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高中網校視頻試聽

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孫明杰--數學

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麻雪玲--英語

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101網校1996年成立，標志著先進的網絡教育模式在國內正式形成。成立至今，與中國的網絡教育共同成長，憑借先進的互聯網技術、優質的教師資源、豐富的課程內容和最貼心的服務理念，101網校始終保持中學網絡教育行業領軍地位，強大的品牌力量釋放出無限潛能。

2、北京四中網校

北京四中網校一直打造透明公開的師資力量，讓每個來網校學習的孩子和他們的家長都能放心學習，特別注重對學生的學習管理，在充分發揮學生的個性的同時，幫助他們更有效的利用網校的教學資源，養成好的學習習慣，掌握科學的學習方法，并作用于孩子的日常學習和生活。

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黃岡中學網校是中國中小學網絡教育的領導者！由太奇學路教育集團和湖北黃岡中學共同創建的網絡教育機構。是她把黃岡中學與全國各地的老師以及學生們連接起來。教學成果得到社會各界全面肯定，在全國設立了300余家分支機構，100多萬學員，連續八年獲得"十佳網絡教育機構"稱號。

4、海風教育

海風教育始終專注為每個學生訂制專屬學習方案，只為滿足全國中小學生學習過程中的各類需求。讓每一個中國家庭能盡量享受優質的教育資源。

5、學大教育

學大教育專注1對1教育，1對1輔導首創者，遍及全國70多個城市，300多家校區，萬余名學大專職老師；成功輔導百萬學生，提供高中網校全科輔導，是高中生考試提分，升學首選家教輔導機構。

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　　帝國主義與蘇俄之間的關系也是構成戰后國際關系的一個重要方面。帝國主義國家對蘇俄進行了經濟封鎖和長達三年的武裝干涉，但最終以失敗告終。兩種社會制度由軍事沖突轉到和平共處局面。

　　20年代,英法美圍繞德國賠款問題的斗爭,已不單單是賠款本身,而是上升為帝國主義爭奪歐洲霸權的復雜問題。爭奪的結果，英美乘法國占領魯爾的失敗，把賠款問題的主動權抓到自己手中。道威斯計劃的通過和實施，說明法國謀取歐洲霸權的努力失敗，英美特別是美國取得在賠款問題上的控制地位，增強了它對歐洲事務的影響力，這是繼華盛頓會議之后，帝國主義之間關系的又一次調整。這次調整發生了有利于美英而不利于法國的變化。1925年簽訂的洛迦諾公約是道威斯計劃在政治上的繼續。它雖然在總體上沒有打破凡爾賽體系，但進一步削弱了法國，抬高了德國，導致了歐洲大國之間相對地位的微妙變化。法國對德國違反"和約"的行為已不能實行單獨制裁，法國的東歐同盟體系遭到削弱，本身的邊境安全置于英美兩國的空頭保證之下。法國在歐洲的領導權被嚴重削弱。德國恢復了國際關系中的大國地位，加入了國聯，并任常任理事國。英國取得了平衡歐洲力量的有利地位，成了法德之間沖突的仲裁者和法國的保證人。

　　30年代,帝國主義國家之間的實力對比發生新的變化,1929年德國工業生產再次超過英法;1933年希特勒上臺,在德國建立了法西斯專政,重新加入了帝國主義爭霸的行列,要求重新瓜分世界。帝國主義列強重新組合。德意日法西斯結成了侵略集團，撕毀了"和約"，沖破了"凡爾賽-華盛頓體系"，擴軍備戰，發動對外侵略。英法美面對法西斯的步步緊逼，為了維護自己的既得利益，推行退讓妥協的綏靖政策。它們對法西斯國家的侵略擴張不加干涉，聽任日本擴大侵華戰爭，縱容德意侵占弱小國家，甚至同法西斯國家一起演出了"慕尼黑"丑劇。法西斯國家的侵略擴張和西方國家的綏靖政策交相助長，使國際局勢越來越滑向全面爆發世界大戰的邊緣。

　　第二次世界大戰的根源同第一次世界大戰一樣，仍然是帝國主義制度及其爭奪世界霸權的侵略擴張在整個戰爭中起了決定的作用，英美也卷入反法西斯戰爭，不同社會制度的國家結成了反法西斯國際統一戰線，這就使二戰演變為世界反法西斯戰爭。大戰初期，德國憑借著優勢兵力，橫掃大半個歐洲。法國敗降，意大利參戰。德國突襲蘇聯，日本發動太平洋戰爭，法西斯國家勢力一時達到頂峰。1942年中期到1943年初,以斯大林格勒戰役、中途島海戰、北非阿拉曼戰役等三大戰役為轉折點，法西斯國家從戰略進攻轉入戰略防御。1943年9月意大利投降,法西斯集團開始瓦解。1945年5月德國投降,二戰結束。大戰中，蘇美英等不同社會制度的國家結成了世界反法西斯聯盟，盟國之間在政治上互相協商，軍事上互相配合，物質上互相支援，對加速反法西斯戰爭的勝利起了重要作用。當然，由于聯盟的參加國具有不同的社會制度和意識形態，在反法西斯的共同目標之外還追求不同的利益，因而聯盟內部也存在著矛盾和沖突，大戰中期主要圍繞著開辟歐洲第二戰場，大戰后期集中表現在戰后世界的安排問題上。然而，打敗法西斯畢竟是共同的主要目標，因此協調戰略，互相支援的聯合趨勢始終占主導地位。從聯盟建立到大戰結束，國際反法西斯聯盟并未破裂。最后反法西斯聯盟國家終于在1945年相繼打敗德日,取得了反法西斯戰爭的勝利。